تطوير نظام إعداد معلم المرحلة الأولى من التعليم الأساسي في كليات التربية الليبية استناداً إلى التجربة الفنلندية
(دراسة مقارنة).
DOI:
https://doi.org/10.64516/ncbyy913Keywords:
Teacher preparation system, basic education, Teacher preparation, Finnish experienceAbstract
The study aims to develop a system for preparing teachers of the first stage of basic education in Libyan colleges of education based on the Finnish experience. The study used the comparative analytical approach and reached several basic recommendations, the most prominent of which is raising the standards for accepting students in Libyan colleges of education to ensure that only those with high skills and competencies are accepted. It also recommended adding the skill of self-education to the professional aspect of preparation as a basic skill that the student/teacher of the first stage must master due to its importance in an era characterized by rapid changes. The recommendations also focus on providing teachers of the first stage of basic education with research skills that enable them to follow the latest scientific developments.
Downloads
References
1. ابتسام ناصر ابن هويمل، عبير مبارك ولعنادي، تطوير نظام إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربتي اليابان وفنلندا. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، دار سمات للدراسات والأبحاث- 4-2،2015م.
2. أمحمد عامر أمحمد عيسي، بعض مشكلات إعداد المعلم بليبيا ومقترحات تطويرها، مجلة عالم التربية العدد 40،المجلد 1،س 13، اكتوبر2012م
3. أيمان أحمد شيهوب وآخرون، سياسة قبول الطلاب بكليات التربية في ليبيا دراسة تقويمية ، مجلة التربية الإسلامية والعربية،3(1)، 2011م.
4. باسي سالبيرج ، نبذه قصيرة عن إصلاح التعليم في فنلندا – ترجمة مركز البيان للدراسات والتخطيط – بغداد ، 2016م.
5. جمال عبد النعم المنعم الكومي، إعداد المعلم بين الواقع والمأمول تنمية وتدريس ، مؤسسة حورس الدولية، 2010م.
6. حميدة التهامي اندش، دراسة مقارنة لنظام إعداد معلم مرحلة التعليم الأساسي بكل من ليبيا ومصر وماليزيا، مجلة كلية الآداب ، المجلد 2019، العدد 13، جامعة مصراتة، 30- 6- 2019م.
7. عبد الفتاح الغولي، موسوعة البحث التربوي، القاهرة دار الخبرة والتدريب، 2000م.
8. على الحوات، معلم جديد لعصر جديد التعليم للمستقبل، ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الوطني الثاني للتعلىم في لیبیا طرابلس ، مارس 2002م.
9. منى سالم العوجزي، تصور مقترح لتطوير برامج إعداد المعلم بكليات التربية لجامعات الليبية في ضوء خبرات بعض الدول" دراسة وصفية، مجلة كلية التربية - جامعة سرت المجلد (2) العدد(3) يناير 2023م.
10. فاطمة محمد منير محمد اللمعي، الخبرة الفنلندية في إعداد المعلم الباحث وإمكانية الإفادة منها في مصر، مجلة دراسات تربوية واجتماعية، المجلد: الخامس والعشرين العدد: 12، ديسمبر2019م.
11. فؤاد بن لافي بن مسفر الأحمدي، نظام التعليم في فنلندا والإمارات العربية المتحدة دراسة تحليلية مقارنة، المجلة العلمية لكلية التربية ، جامعة أسيوط، المجلد الرابع والثلاثون- المجلد 34- العدد الثامن- أغسطس 2018م.
12. محمد على يونس الناكوع، إصلاح نظام التعليم الأساسي في ليبيا كضرورة مجتمعية، المؤتمر العلمي العربي السادس: التعليم .. وأفاق ما بعد ثورات الربيع العربي، الجمعية المصرية لأصول التربية وكلية التربية، جامعة بنها، مصر، يوليو 2013م.
13. ناديه عبيد هللا أبو زاهرة وآخرون ، دراسة مقارنة بين إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية والولايات المتحدة واليابان وسنغافورة وفنلندا، مجلة العلوم التربوية والنفسية المجلد 6، العدد31،30 يوليو 2022م.
14. هاشم عباس وآخرون ، معايير اختيار وإعداد المعلمين في كليات التربية الأساسية، وقائع المؤتمر العالمي التاسع عشر، مجلة كلية التربية الأساسية، كلية التربية الأساسية، 2019م.
15. Andere, E.Teacher’s Perspectives on Finish School Education Creating Learning Environment. New York, USA: Springer, 2014.
16. Darling - Hammond, L. Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. European Journal of Teacher Education, 40(3),2017.
17. Dkillustraded Oxford Dictionary. New York Dkpublishing, Inc, 1998.
18. Mora, J and Wood, K. Practical Knowledge in Teacher Education. New York, USA: Routledge,2014.
19. Niemi, H, Toom, A and Kallioniemi, A. Miracle of Education the Principles and Practices of Teaching and Learning in Finnish Schools. The Netherlands, US: Sense Publishers ,2012
20. Niemi, H.). Relationshi ps of teachers’ professional competences, active learning, and research studies in teacher education in Finland. Reflecting Education, 8(2),2013.
21. Puustinen, M., Säntti, J., Koski, A., & Tammi, T. Teaching: A practical or research - based profession? Teacher candidates› approaches to research - based teacher education. Teaching and Teacher Education, 74,2018
22. Shafritz M. Jay and Others, Dictionary of Education –Facts and File, New York , Oxford, 1998.
23. The Organisation for Economic Co - operation and Development (OECD) (2013): EDUCATION POLICY OUTLOOK (FINLAND), p11.،Available at:
24. Westerfield, L., Cochran, L., & Van Buren, CAn Analysis of Teacher Efficacy and the Effectiveness of Teacher Preparation Programs (Doctoral dissertation, Lipscomb University), 2016.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Delalat Journal for Human and Educational Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
